martes, 13 de febrero de 2018

RECURSOS (FUTUROS) MAESTROS | Criterios de Corrección del tribunal de oposición de los Supuestos (casos) Prácticos


Muy buenos días, hoy os traigo un pequeño post que les será muy útil a todos los opositores al cuerpo de maestros o de profesores. En esta ocasión os comparto una lista ítems en los que se suelen basar los tribunales de oposición para la corrección de la PARTE A (parte práctica) del examen teórico de la Oposición. 

Esta parte se refiere a un supuesto o caso práctico, de la vida escolar normalmente, donde deberemos explicar y dar solución a lo que se nos pide, con estrategias didácticas y pedagógicas, teniendo en cuenta bibliografía, autores, y por supuesto, nuestro propio sentido común.

Si bien la parte del temario podemos llevarla muy bien preparada, en esta parte nos pueden poner cualquier cosa, desde una sesión orientativa, a la realización de una unidad didáctica, o un conflicto entre profesionales. Suele haber muy poco material para trabajar esta parte y de momento, sigue valiendo exactamente igual que la parte del temario, por lo que es importante también llevarla muy bien.

Para llevarlo un poquitín mejor, os voy a dejar los criterios de evaluación y corrección de varios tribunales de oposición de varias comunidades autónomas. De este modo, sabréis un poco mejor de qué forma orientar vuestro supuesto y así poder "rascar" más puntos de la nota.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN DE LOS SUPUESTOS/CASOS PRÁCTICOS

  1. Identifica la situación propuesta. Da respuesta a la situación escolar planteada.
  2. Presenta la resolución de manera organizada y clara, con fluidez en la redacción, usa correctamente el lenguaje y presenta una adecuada construcción sintáctica.
  3. Usa con propiedad el lenguaje técnico y específico propio de la especialidad de Educación Primaria.
  4. Fundamenta la resolución con autores y bibliografía actual que realmente hacen referencia al contenido en cuestión, así como con la normativa vigente.
  5. Relaciona todos los elementos del currículo con el supuesto planteado.
  6. Considera las características del alumno o alumna y sus necesidades, así como del grupo-clase.
  7. Realiza un planteamiento didáctico original.


Como ya digo, suele haber poco material para la realización de esta parte del examen, y el que hay, siempre lo he visto muy difuso y poco conciso (mucha morralla, antiguo y poco concreto), que en última instancia es lo que necesitan los opositores debido al poco tiempo que disponen.

En este sentido, he creado, junto a mi temario de oposición con el que saqué plaza, un compendio de supuestos/casos prácticos con el que podréis ir practicando de cara al examen. El material, creado con mucho mimo, detalle y siempre pensando en mi época de opositor, está ya a la venta a precio muy económico (9,99€), dispone de lo siguiente:
  • Criterios generales de corrección y evaluación de los Supuestos/Casos Prácticos por los tribunales de oposición
  • Una completa estrategia de resolución de los Supuestos Prácticos, que va al grano, de forma que podamos memorizar y poner en práctica siempre que realicemos un Supuesto Práctico de cualquier especialidad.
  • 55 Supuestos/Casos Prácticos y simulacros de exámenes inéditos, de elaboración propia, desglosados por temas de la oposición con los que podremos practicar.
  • Una completa autoevaluación de los Supuestos Prácticos desarrollados, que hacen referencia a todos los criterios generales de corrección.
El material está en formato digital y en papel, por si os resulta más cómodo y podéis encontrarlo en el siguiente enlace.

Sin más, si os ha gustado la entrada de hoy podéis hacerme llegar vuestros comentarios más abajo.

viernes, 9 de febrero de 2018

LENGUA | Estimulando la expresión oral a través del juego "¿Qué prefieres?" (ABJ)


En una de mis tardes de investigación en busca de nuevos recursos, di con el genial blog llamado "El tarro de los idiomas", el cual os aconsejo visitar. Principalmente está enfocado al aprendizaje del español y el inglés, sin embargo tiene una gran cantidad de recursos que a poco que modifiquemos podemos usar en nuestras aulas de Primaria.

Centrándome en uno particular, he visto un gran filón para estimular en clase la Expresión oral a través de preguntas cortas que se hace en varias tarjetas que se hacen al azar.

Las tarjetas nos proponen dos alternativas, de las cuales tendremos que elegir una y argumentar el porqué, que es realmente donde está la "chicha" del juego. Aquí un ejemplo de una tarjeta:


Durante el juego, podremos trabajar además el lenguaje no verbal y la oratoria a poco que modifiquemos ciertas mecánicas.

Os dejo las tarjetas para descargar e imprimir, y abajo del todo, el link del blog donde las he sacado.

Link: El tarro de los idiomas


miércoles, 31 de enero de 2018

RECURSOS (FUTUROS) MAESTROS | Conociendo las Competencias clave (infografía detallada)



Buscando información sobre las Competencias clave, llegué hace unos días a unas infografías muy claritas, creadas por el MECD, y que explican qué destrezas trabaja cada una.

Creo que puede ser muy útil para aquellos docentes que comienzan a estudiar las oposiciones y que andan aún un tanto perdidos en esto del Currículo por competencias. 

Las dejo a continuación (pincha en la imagen para agrandar):








Fuente: MECD

lunes, 29 de enero de 2018

RECURSOS TIC | Realizar mapas medievales de forma aleatoria


Uno de los proyectos interdisciplinares que tengo pendiente es la realización de "Ciudades medievales de fantasía". En él trabajo el tiempo histórico del área de Ciencias Sociales, así como las formas geométricas del área de Matemáticas.

Para llevarlo a cabo he usado un generador de ciudades automático, que realiza mapas como el que tenéis arriba o incluso en 3D, el cual puedes configurar con numerosas opciones.

Las posibilidades son infinitas siempre que seáis un poco creativos. Yo por el momento he hecho uso en esas dos áreas, pero se le puede seguir sacando punta y hacer un proyecto globalizado. Dejo aquí abajo el link por si vosotros también queréis probar.

Enlace: Generador automático de ciudades medievales

martes, 23 de enero de 2018

LENGUA | Taller literario con la actividad "cuentos viajeros"


Una de los talleres o rutinas de Lengua que suelo hacer cada dos semanas (o todas las semanas, según vaya de tiempo), es la realización del Taller literario llamado "Cuentos viajeros".

No invento la pólvora y seguro que más de uno la conocéis, sin embargo, es una actividad que gusta mucho a los alumnos y que implica también a las familias. La actividad en sí consiste en ir rotando un cuaderno a lo largo de todo el curso y en él, el alumno escribirá un cuento (con o sin ayuda de sus padres) que luego expondrá en clase el próximo día. En cursos superiores incluso podemos incluir otra sesión donde se revise el escrito en busca de faltas de ortografía, sintaxis, etc.

Tengo realizada una plantilla editable en Word que podéis encontrar más abajo, sin embargo, lo que más me interesa es la motivación que se ha de iniciar con estas rutinas. Al ser una rutina, es probable que la "emoción" decaiga pronto, por tanto, debemos incluir elementos motivadores externos como puede ser la construcción de un lápiz gigante. Este lápiz, se le entregará al alumno, junto al cuaderno, el día que tenga que escribir su cuento. Cabe destacar que este tipo de motivaciones están enfocadas para los primeros cursos de Educación Primaria.

Os dejo todo el material, así como un vídeo que explica la construcción del mismo.


El vídeo para la construcción del lápiz motivacional: